Área curricular Tiempo estimado Curso
-Lengua Española - 4 semanas -4to grado
Encargadas Centro Educativo
Daymi Pilier - Juan Pablo Duarte
-Yerlina Rondón Contenido: el cuento
-Yulibel Reyes
-
Competencias
fundamentales
Competencia comunicativa
Situación de aprendizaje
Eliza y Henrry se han dado cuenta que a sus compañeros no les gusta leer y si lo hacen no profundizan en la lectura, por tanto, no comprenden lo que leen.
Mediante el pensamiento lógico, creativo y crítico, los estudiantes del 4to grado de primaria han acordado leer cuentos y presentarlos en el aula, con el fin de fomentar la lectura, a través de las distintas actividades elaboradas por el docente sobre el cuento, buscando también el perfeccionamiento del lenguaje. Cabe destacar que el cuento es el texto narrativo preferido por los estudiantes.
Se busca que los estudiantes mejoren su comprensión lectora mediante estrategias lúdicas que le permitan evolucionar sus habilidades de reflexión, sus deseos de saber más y su creatividad.
Competencias específicas
Comprensión Oral
-Comprende cuentos que escucha para el disfrute y
desarrollo de la imaginación y creatividad.
Producción Oral
-Produce cuentos para entretener a los compañeros,
familiares de la comunicada a través de la imaginación y creatividad.
Compresión Escrita
-Comprende
cuentos que lee para el disfrute y el desarrollo de la imaginación y la
creatividad.
Producción Escrita
-Produce
cuentos escritos para narrar historia de forma creativa con la intención de
entretener a compañeros, familiares y personas de la comunidad.
Contenidos
Conceptuales
El
cuento: función y estructura (inicio, nudo y desenlace)
Componentes
del cuento. Personajes, narrador, ambiente, atmosfera, trama y tema.
Uso
de fórmulas convencionales del inicio y cierre.
Uso
de conectores de orden (primero, luego, después): casales (porque, por eso, por
lo que), y de continuidad y en esto, (entonces) para secuenciar los sucesos del
nudo del cuento.
Uso
de verbos en pasado en narraciones y verbos en presente en los diálogos.
Uso
de adjetivos para describir a los personajes.
Distinción
entre narrador y personajes.
Clasificación
de los personajes en principales, secundarios, protagonistas y antagonistas.
Uso
de signos de puntuación: la raya, los dos puntos, la coma.
Procedimentales
Escucha
atento de cuentos acordes con la edad e interés.
Anticipación
del contenido del cuento a partir del título y otras marcas textuales.
Utiliza
la estructura del cuento (inicio, nudo y desenlace) de los conectores de los
adjetivos de la distinción entre narrador y personaje, más las fórmulas de
cierre e inicio para comprender su contenido.
Inferencia
a partir del contexto del significado de palabras que desconoce.
Realización
de las inferencias necesarias para comprender el sentido global del cuento que
escucha.
Utilización
de fórmulas de inicio y cierre en el cuento.
Utilización
de adjetivos para describir los personajes del cuento que produce.
Utilización
del diccionario para encontrar el significado de las palabras desconocidas.
Utilización
de los signos de puntuación (coma, puntos, dos puntos, raya) para segmentos y
organizar el escrito.
Escrito
de los borradores del cuento ayudándose a la intención, los elementos seleccionados
y la estructura.
Revisión
y corrección del o los borradores con ayuda de la docente o los compañeros de
clase.
Elaboración de ilustraciones relacionadas con los
personajes y sus principales acciones del cuento escrito.
Actitudes
y valores
Disfrute al narrar cuentos.
Creatividad e imaginación al narrar cuentos.
Disfrute al leer de diversos autores.
Respeta sentimientos expresados en los textos.
Estrategias
del docente
La maestra introduce el tema con los recursos adecuados.
La maestra realiza preguntas intencionales y escritas
relacionadas con el cuento que escuchan.
Lee cuentos de acuerdo con su edad.
La maestra escribe el concepto de cuentos en la
pizarra.
Elabora cuentos a partir del contenido, el titulo e
imagen.
Busca significado de palabras desconocidas.
Identifica acciones realizadas por los personajes del
cuento.
Usa vocablo adecuado mediante sinónimos, conectores y
adjetivos del cuento.
Establece personajes usando adjetivos.
Escribe cuentos ajustándose a la intención de los
elementos seleccionados y a la estructura de inicio, nudo y desenlace.
Lee cuentos en voz alta en el aula.
Reconoce el uso de los signos de puntuación, coma y
raya.
Investiga la diferencia entre narrador y personajes.
La maestra introduce el tema con los recursos
adecuados.
Actividades
de aprendizaje
Los estudiantes escuchan con atención Las
explicaciones de la maestra.
Responden preguntas intencionales
y escritas relacionadas con el cuento que escucha.
Lee y escucha cuentos
de acuerdo con su edad.
Los estudiantes
transcriben el concepto de cuento en su cuaderno.
Elaboran cuentos a
partir del contenido título e imagen.
Utilizan el
diccionario para buscar palabras desconocidas.
Identifican acciones realizadas
por personajes del cuento.
Utiliza un
vocabulario adecuado mediante conectores, sinónimos y adjetivos del cuento.
Establecen personajes
usando adjetivos.
Escriben cuentos ajustándose
a la intención de los elementos seleccionados y la estructura de inicio, nudo y
desenlace.
Leen cuentos en voz
alta en el aula.
Reconocen el uso de
los signos de puntuación punto, coma y raya.
Indagan la diferencia
entre narrador y personajes.
Los estudiantes
escuchan la explicación de la maestra.
Indicadores de logro
Diferencia un cuento
que escucha de otro tipo de texto.
Responden preguntas
orales literales en indiferencia les relacionadas con los cuentos que escucha.
Reconstruyó realmente
el sentido global de los cuentos que escucha.
Muestra disfruta y
motivación al escuchar cuentos.
Narra cuentos tomando
en cuenta la estructura inicio, nudo y desenlace.
Ordena
cronológicamente los sucesos del nudo del cuento apoyándose en los conectores
de orden, causales y de continuidad.
Muestra disfrute y
motivación de los cuentos que lee.
Lee en voz alta cuentos
con la entonación, el ritmo y las pausas correspondientes, reconociendo y
aplicando los signos de puntuación.
Escribe cuentos
tomando en cuenta su estructura y sus componentes.
Escribe uno o varios
borradores del cuento en los que se percibe cambios de forma del contenido en
relación con la versión inicial y final escrito.
Muestra interés y
sensibilidad al escuchar.
Evaluación
Diario reflexivo
Conocimientos previos
Corrección de cuento elaborado
Participación
Corrección de
cuaderno
Serie de actividades
Recursos
Diversos textos
Página de maquinilla
Diccionario
Internet
Lápiz de colores
Diapositiva
Cuentos
Vídeos
Títeres
Radio
Pelota
Referencias Bibliográficas
- B. (2015, 12 mayo). El uso de los signos de puntuación en narrativa – Parte I. bookers. https://bookersblog.com/2015/03/30/el-uso-de-los-signos-de-puntuacion-en-narrativa-parte-i/
- diferencia entre narrador y personajes - Brainly.lat. (2018, 10 mayo). Brainly. https://brainly.lat/tarea/9087784#:%7E:text=Tenemos%20que%20el%20narrador%20quien,el%20protagonista%20y%20el%20antagonista.
- El patito feo. (s. f.). cuentoscortos.com. Recuperado 31 de enero de 2021, de http://www.cuentoscortos.com/cuentos-clasicos/el-patito-feo.
- The Editor. (2020, 22 septiembre). Estructura y elementos del cuento. Vista Higher Learning Blog. https://vhlblog.vistahigherlearning.com/estructura-y-elementos-del-cuento.html#:%7E:text=La%20estructura%20del%20cuento%20se,la%20intervenci%C3%B3n%20de%20los%20personajes.
- S. (2020b, abril 30). Personaje. Significados. https://www.significados.com/personaje/#:%7E:text=Los%20personajes%20pueden%20ser%20personas,o%20esculturas%20que%20cuentan%20historias.
- Introducción, nudo y desenlace. (s. f.). Nos divertimos con las historietas. Recuperado 30 de enero de 2021, de http://www.ceiploreto.es/sugerencias/ceibal/Nos_divertimos_con_las_historietas/introduccin_nudo_y_desenlace.html#:%7E:text=Comienzo%20o%20introduccci%C3%B3n%3A%20se%20presentan,donde%20se%20resuelve%20el%20conflicto.
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