Nombre Asignatura Tiempo en minutos
Yerlina Rondón Corporán. Lengua Española 90 minutos
Grado Centro Educativo
4to. Juan Pablo Duarte
Contenido: el cuento (Romeo y Julieta).
Contenidos Conceptuales
El cuento: función y estructura (inicio, nudo y desenlace).
Contenidos Actitudinales
Interés y curiosidad por realizar predicciones de cuentos que escucha.
Contenidos Procedimentales
Escucha atenta de cuentos acordes con la edad e intereses.
Competencias fundamentales
Competencia Comunicativa,
Competencia de Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo.
Competencias específicas
Comprensión oral
Comprende cuento que escucha para el disfrute y el desarrollo de la imaginación.
Producción oral
Produce oralmente cuentos para entretener a los compañeros a través de la imaginación y la creatividad.
Motivación: se le dará vida al texto, es mejor leerles a los niños y jugar con las voces, las entonaciones y el énfasis en los diálogos para caracterizar a los personajes. Así se empezarán a crear recuerdos memorables en la mente de los estudiantes.
Estrategias de comprensión y/o producción
Leer con imágenes, dibujar con palabras para lograr la comprensión lectora.
Intención pedagógica
Que los estudiantes muestren curiosidad e interés por el intercambio de ideas sobre el texto Romeo y Julieta.
Indicadores de logro
Narra cuentos tomando en cuenta la estructura (inicio, nudo y desenlace).
Inicio:
La maestra da inicio con una lectura y una oración.
Se realiza una lluvia de ideas acerca del concepto de cuento donde los estudiantes estarán dando sus respuestas sobre qué es el cuento.
Desarrollo:
Los estudiantes escuchan atentamente la definición de cuento y su estructura, que lo explica la docente de manera verbal para luego leerle un cuento muy famoso.
La maestra le entrega unas fichas a los estudiantes con diferentes preguntas que tendrán que contestar acerca del cuento que ella les va a leer y los alumnos deben contestarlas ya que es un clásico muy famoso que la gran mayoría debe conocer.
Actividad:
1. Conversar entre todos acerca de lo que conocen sobre la historia de Romeo y Julieta. Contestar las siguientes preguntas:
Romeo y Julieta no necesitan presentación. Todos sabemos quiénes son y algo de su historia. Trata de explicar lo que sepas.
¿Conoces otros enamorados famosos de historia parecida a la de Romeo y Julieta? Si es así, ¿cuál es tu favorito? ¿Te hubiera gustado ser alguno de ellos? ¿Por qué?
¿Has visto alguna película sobre Romeo y Julieta? ¿Qué se cuenta en ella?
Romeo y Julieta es una obra de teatro, ¿recuerdas cuáles son las características de este género literario?
Luego de que los estudiantes contestan las preguntas, la maestra procede a leer el cuento y a explicar la estructura del cuento utilizando un rotafolio con la definición de cada parte del cuento, luego la maestra les facilitará diferentes palabras a los niños y ellos tendrán que crear un cuento de manera oral y rápida, pero sobre todo poniendo en práctica la estructura enseñada por la maestra.
Cierre:
Los estudiantes van a contestar las diferentes interrogantes a modo de conclusión a través de un dado:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué trabajamos diferente?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Cuál es la función del cuento?
Recursos
Fichas
Textos introductorios
Dado con preguntas.
Reflexión de la clase
Los estudiantes se mostraron muy interesados ya que se trataba de una historia muy famosa como Romeo y Julieta. Los niños por el morbo del amor estuvieron muy atentos a todo el desarrollo de la clase.
Cuando les tocó a los estudiantes crear de manera oral un cuento, todos estaban interesados en participar porque contarían cuentos reales la gran mayoría. Uno que otro no acató correctamente la estructura del cuento, pero la maestra de forma breve cuando se daban esos casos (que no fueron tan comunes) realizaba actividades donde los compañeros se veían motivados a explicarle a los niños que no tenían claro la estructura del cuento (inicio, desarrollo y cierre) y de esta forma se hacía una retroalimentación a los estudiantes sobre qué sucedía en cada momento de estos.
El propósito de la clase se cumplió porque la gran mayoría, por no decir todos, crearon cuentos poniendo en práctica lo tratado en el desarrollo de la clase.
Me parece una actividad bastante lúdica la que hicieron con los estudiantes cuando ellos debían armar su propio cuento con las palabras, ya que aquí tenían que poner en práctica no solo su conocimiento de la estructura, sino que también debían utilizar su imaginación y creatividad a la hora de expresar el cuento. Además se trabaja perfectamente la producción oral.
ResponderEliminarConsidero la actividad del cuento a partir de las palabras entregadas por el docente una actividad adecuada para la evaluación práctica del contenido del cuento que además desarrolla su creatividad, pues los estudiantes deben pensar de forma rápida una historia partiendo de palabras determinadas. Esta actividad puede ser muy útil para identificar de igual forma la velocidad de respuesta que tengan los estudiantes para imaginar situaciones.
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